上四节课，下课了还要给学生们答疑解惑，还要抽空照顾他的鸭宝宝……累肯定累，但张天更乐意这样表述：每天过得都很充实。
数学的进阶课程主要教数字的书写形式和简单的加减算术。
数字的书写形式张天没有照搬阿拉伯数字，阿拉伯数字的书写固然简单，缺点是太抽象了，不如象形的符号容易理解和记忆。
他和林郁讨论许久，决定将最原始的刻痕计数和手指计数结合起来，从中演化出固定的数字符号。
具体来说便是：一道横即为数字一，两道横为数字二，三道横代表三，四道横代表四……
前四个数字和刻痕计数没有区别，因为数字小，比划少，可以一眼读出，等数字大了，这种方式就不够直观了。
所以到五的时候，张天引入了手的符号。
在去年的符号课上，孩子们已经掌握了常见的象形符号，其中手的符号是一个倒“U”形，像一只五指并拢的手掌。
张天告诉孩子们：“这个符号还有另外一个意思，代表数字五。为什么呢？原因很简单。大家还记得以前是怎么数数的吗？是不是伸出一根手指就代表一？”
说到这，聪明的孩子已经反应过来了，举手说：“因为一只手有五根手指，所以是五！”
孩子们恍然大悟，这太好理解了，不需要死记硬背，一看就懂。
后面的数字按照同样的规律类推。
六是在倒“U”形符号底下加一横，七是加两横，八加三横，九加四横，十是由两只手构成一个“m”形符号，十一是十在底下加一横，二十是十在左边加两横……
由此组成百以内的数字，其中十五和五十比较容易混淆，张天规定，十五可以写连笔，由三只手掌构成一条波浪线，但五十必须分开写，由一个倒“U”形符号加一个“m”形符号构成。
这种构字方式更接近古罗马数字，但比古罗马数字更容易理解。
当然了，数到一百后就要引入新的符号，用两个“m”表示实在太不简洁了。
不过那是明年的内容了，这个冬天，孩子们能掌握一百以内的数字符号，并且能够熟练地利用这些符号进行加减运算，就很不错了。
今年的进阶课程总共只有十二名学生，不知道有几个能够通过期末考核，进入到下一阶段的学习？
下一阶段就要上难度了，不仅要学一百以后的书写形式和大数加减，还要学习所有小学生的噩梦：九九乘法口诀。
目前只有枭处于这一阶段，他已经学习一年，至于学习进度嘛，用一句西南土话形容：打脑壳得很！枭终于也体验到了看天书是怎样一种感觉。
事实上，枭已经很聪明了，哪怕在现代，在教育最发达的国家，仍然有许多人无法熟练地口算十以内的乘法和百以内的加减法，对原始人来
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