,反而会引起更大的波澜,让人浮想联翩,不知道要编排成什么样。

　　与其这般,不如化堵为疏，直接君子坦荡荡，假装真有这样一所带有保密性质的电视大学。

　　教授们因为各种因素不便出来直接授课，于是以电视为媒介，将知识传递给大家。

　　由于教授们年事已高，加上授课的时候并无教案，所有的东西都在脑子里。让他们全部落于纸端,实在强人所难。

　　于是,作为他们的学生，在座的各位年轻人是不是应该有所表示？

　　虽然现在已经不兴执弟子礼那一套，可师徒之间也有情义在。老师身体不便,学生理应帮忙。

　　帮忙做啥？当然是帮忙将老师上课的内容整理出来，然后辑集成教材。

　　你问这有什么用？我的同学,手上没教材，你后面想要巩固知识怎么办？难道还想天天捧着电视机,电视机不停地给你回放课程吗？不要做梦了。

　　再说了,你们身处城市,坐在明亮的房间里,舒舒服服地上着课,多么幸福。

　　而在同一片蓝天下,我们国家还有很多人,别说电视机了，甚至连电灯都见不到。他们又要如何上电大课呢？难道就因为他们身处贫穷落后的地区，所以就要被剥夺获取先进知识的权利吗？

　　那太不应该了。

　　人民教育为人民。

　　如果教育不能普及到普罗大众，那么这样的教育还有什么存在价值？

　　作为新时代的年轻人，我们难道不应该做点事，来解决这种困境？

　　当然要行动起来。

　　电视现在还无法遍布960万平方公里的每一个角落，但是书本可以传入千家万户。

　　如果大家能够把电大课程的讲义编辑成册，那么不仅自己受惠，还可以惠及千千万万的人。这又会是怎样一桩大功绩。

　　坐在电视机前的学生们原本还懵逼，被辅导员三言两语一说，大家都忍不住热血沸腾起来。

　　这个时代的年轻人从小受的是集体教育，加上过五关斩六将，千军万马挤独木桥，才考上大学，有种强烈的时代主人翁的使命感。

　　当他们发现自己被赋予的重任时，众人立刻投入行动。学习这种事，当然是宜早不宜迟了。早点把教材弄出来，其他人也好早点看到。

　　1977年才开始恢复高考，这意味着坐在大学里的学生有很多是下放知青。正因为如此，所以谁都没提出“偏远地区需要这么高深的知识吗，他们能看懂吗？”的问题。

　　毕竟假如他们没能顺利考上大学，此时此刻，坐在乡下窑洞里，草房里，只能点着煤油灯看书的人就是他们自己啊。

　　教室里静悄悄的，只有电视机发出的声音，和大家手上的钢笔在纸上划出的沙沙声。

　　辅导员暗自松了口气，从接受这个任务到现在，虽然她心中满是疑虑，但她还是坚决执行上级交代给她的任务。

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