世学校制度得到的，只不过做了些适应性更改。

　　整体来讲，大崋学校从低到高将依次分为：初小三年、高小三年、初中三年、高中三年，最后是大学三到五年。

　　至于地方上官办学校规模，暂定为：每个乡镇至少有一座初小学校；每个县城内至少有两座初小、一座高小。

　　每个府城至少有两座初中、一座高中；每个省城至少有两座高中、一座大学。

　　这个要求可以说很低了。

　　因为大崋才建国没两年，天下也还没真正统一，即便朝廷再重视教育，能拨付的经费也相当有限。

　　更别说，大崋的学校教育不再像前明的官学般只教儒学，而是教授科学。

　　至于各级学校的科目、课程大抵如何设置，这份文件上也有一个初步计划。

　　与会的很多大臣都注意到，以往官学所教授的四书五经等儒学相关内容，被放到了“语文”科目中，并且不是语文的全部。

　　因为语文科目还会教授诗词、公文写作等内容。

　　至于各级学校科目的具体设定，以初小为例：只开设了语文、数学两科。

　　高小则开设了语文、数学、美术、音乐、体育、科学六科，其中语文、数学是主课，其他四门都是副课，占据的课时很少，基本就一周一节或一旬一节的样子，聊胜于无。

　　初中则开设了语文、数学、物理、化学、生物、历史、思政、地理、美术、音乐、体育，共十一门课程。

　　但其中只有前面八门是主课，后面三门则是副课——副课考分只作参考，不会用来决定升级、升学。

　　学校会定期考试，而学生要升级，必须在期末考试中得到一定分数才行。

　　升学也是如此。

　　看到这里时，有的官员便不禁皱眉，觉得初中课程也太多了，学生很容易学得杂而不精。

　　但当他们继续往后看，才发现刘升早有考量。

　　因为到了高中，除语文、数学仍属必修的主课外，另外六门主课则被划分成了文理两类——物理、化学、生物为理科，历史、地理、思政为文科，学生只需选文理中一类学习就行。

　　至于大学的课程，这份文件中没提，但南京大学都要开学了，官员们只要有心，很容易就能了解到其所开设的课程···

　　蒋德璟看得出，文件上的学校制度已经相当成熟、完善，可对于未来朝廷要以此选才，他仍是有不少疑虑的。

　　见钱谦益、王铎等都没有开口询问的意思，蒋德璟只好轻叹了口气，起身道：“陛下，这些通过学校制度培养的学生可否参加科举？

　　或者说，他们与通过科举选出来的童生、秀才、举人、进士有何区别？

　　将来朝廷选官，是要从这些人当中选，还是从举人、进士当中选？”

　　殿内其他大臣听这话都精神一震，因为他们知道，蒋德璟问到了重点。

　　刘升道：“这本不是今日要讨论的事，但既然蒋侍郎问到了，朕不妨先说一说。

　　在朕看来，科举其实就是一种考试，而学校则是培养人才的地方，两者并非同类事物，因此并不相互妨碍。

　　也即是说，一个读书人，他可以在学校接受科学教育，按学校制度升级、升学，但在此中间，他想去参加科举考试，也是可以的。”、

　　听到这里，包括李长文在内，很多文华殿中的官员都露出沉思之色。

　　思考学校制度和前明官学制度的区别。

　　其实不用怎么想，其区别很明显——前明官学，是靠科举来选学生；而学校制度的升级、升学则有另一套考试来决定，与科举完全分开了。

　　想明白这点，不少官员都不禁眼睛一亮，觉得此举实在是妙。

　　但这里还涉及到一个关键问题，甚至是核心问题，那就是官员怎么选。

　　一时间，殿内众臣都用听讲的姿态看向了刘升，等待着他的答案。

　　刘升迎着众臣的目光，微微一笑道：“至于朝廷选官如何选，其实很简单，再行考试就是了。”

　　还要考试？

　　几乎没人想到是这个答案，都不禁一愣。

　　随即，他们想象了一下，刘升这套选才制度下的读书人生活，顿觉头皮发麻。

　　暗想：若按陛下说得来，后世读书人想要做官，岂不是要给“烤”熟了？

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