之所以做不起来,在于其中并不是以企业为主,证府应该是辅助,而不是当主角……基础课程由证府提供老师,专业课程由企业授课,缩短学制,以工代学,事实上大部分职业的学习,也都是在工作中进行的……除此之外,我觉得还应该允许学生跳级,每个学段设置达标考试通过了,就可以进入下一个学段的学习……另外,现在有一种声音说是知识量减负,我觉得初衷是不对的,学习知识都能看成是负担的,是不适宜深造的,其实最大的负担,来自于作业中的重复性训练……
我个人理想中的学校,是老师上课有课本内容,也有拓展内容,虽然有推荐习题册,但无硬性作业。每天都要有以学生主导、老师答疑为辅助的习题讨论课,通过阶段性考试选拔,在进行分层教学,达到不同效果……不过我这种理想型的方式,会影响升学率,所以这种证策的实行不能以单个学校为主,而是以区域为主,甚至可以从义务教育阶段开始,不同区域设置不同方向、不同水平的学校,在低年级早期~~统~~一教育,之后选拔分层,根据学生水平进行升降,从而达到真正意义上的因材施教。
这与集团化的教学不同,集团化教学本质上说,还是给自己多捞生源……”
赵立春听到儿子赵瑞龙的话,眼前一亮:“一会吃完饭,你把你刚刚给我说的,整理成文字,我要参考一下班子里开会时用……”
“好嘞!”
随后吃完饺子,赵瑞龙便把刚刚自己的建议和想法全都如实写了出来,还再其中又添加了一些新的想法,这些都给赵立春不少启发,让赵立春受益匪浅……
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